23ª AULA: ALGUMAS PONTOS, REFLEXÕES A SEREM PENSADAS E RESPONDIDAS A PARTIR DA PALESTRA DE MIGUEL NICOLELIS!

O professor retomou  aula passada, e, de imediato, quis instigar os estudantes recomondo, de modo dialogado, os conceitos de informação e curiosidade (ambos já muito bem esmiuçados, em 2022 (e.g., aqui). 

Para integrar de modo autônomo, todas as noções trabalhadas, foram propostas as seguintes questões:

ALGUMAS PONTOS, REFLEXÕES A SEREM PENSADAS E RESPONDIDAS A PARTIR DA PALESTRA DE MIGUEL NICOLELIS (1º DE SET.): 1) Para Nicolelis, o que é uma "abstração mental"? 2) Segundo o cientista brasileiro, o que é o "cérebro coletivo"? 3) Você concorda ou discorda da seguinte frase: "temos de treinar o nosso cérebro para ver o que há para ser visto!" - (obs.: a frase não é de Nicolelis (é do professor)) -? Justifique. 4) Você pensa que há "algo lá fora" independente de um "observador"? Sim ou não? Por quê? 5) O ser humano é analógico ou digital? Explique. 6) É possível aprender uma nova língua com a I.A., ao estilo "implante cerebral"? Algum dia será possível? 7) Tendo por base aquilo que você aprendeu desde a preleção de Nicolelis, responda novamente: o que é inteligência? 8) Quais os perigos das I.A's. em nossas vidas? 9) O que é mais complexo, o cérebro ou uma Deep Learning? 10) Algum dia as I.A's. virão a substituir o ser humano?

22ª AULA: INTELIGÊNCIA: UMA EMERGÊNCIA DA VIDA!

Com o objetivo de integrar e recompor os conhecimentos e noções trabalhados nas penúltima e última aulas, o professor solicitou que os estudantes escrevessem e publicassem, desde os seus Chromebooks, no Spaces, do GMail, a sua ideia inicial a respeito do conceito de inteligência.

Feito isso, os alunos foram conduzidos à sala da "tela interativa" para assistir, na íntegra, a preleção de Miguel Nicolelis, que versa sobre o Cérebro Criador de Tudo!!!

A mesma pode ser assistida, de novo, abaixo:

CÉREBRO: O verdadeiro criador de tudo

21ª AULA: A CIÊNCIA DO CLIMA: DÚVIDAS E CERTEZAS!

BREVE PESQUISA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA:

INTRODUÇÃO: INTEIRAR-SE SOBRE CLIMA NA AMÉRICA

Ler a página 135 de nosso livro didático de Geografia, 8º Ano (https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2597766 (Sim!, do 8º Ano. Geografia)), bem como, observar o mapa.

DESENVOLVIMENTO: INTEIRAR-SE DO ESTADO DO PLANETA 

Qual a ciência, ou ainda, quais são os cientistas que se ocupam das investigações a respeito dos climas?

CONCLUSÃO: DA EXEMPLOS RECENTES DE ANOMALIAS CLIMÁTICAS

O que está acontecendo com o clima de nosso planeta (América (Havaí, Brasil, EUA), Europa)?

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 7º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, 135

20ª AULA:O PROCESSO EVOLUTIVO DO HOMEM (ENCAMINHAMENTO DE CONCLUSÃO)!

Leitura e interpretação (com encaminhamento de conclusão) de "ROSA, Carlos Augusto de Proença. História da ciência: da antiguidade ao renascimento científico. Brasília: FUNAG, 2012, p. 31-41)". Foi dado ênfase em "A Evolução da Espécie Humana" e "O processo Evolutivo do Gênero Humano".

Após isso, foi feito um exercício de imaginação, com base em conhecimentos científicos, para se vislumbrar como será o Gênero Humano, em sendo o caso de nenhuma das possibilidades de "Fim do Mundo", citadas por Miguel Nicolelis, ocorrer.

A respeito disso, é interessante, para recompor, de certo modo, o conteúdo da aula, assistir a preleção, abaixo:

CÉREBRO: O verdadeiro criador de tudo

Uma curiosidade sugerida, que também foi estudada nesta aula, é o conteúdo do vídeo, abaixo: 

COMO SERÁ O HOMEM DAQUI A 100 MIL ANOS (VEJA A SIMULAÇÃO)

19ª AULA: O UNIVERSO NUMA CASCA DE NOZ: UMA BREVE HISTÓRIA DA RELATIVIDADE!

Leitura e interpretação de "HAWKING, Stephen. O Universo numa casca de noz. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2016", capítulo um, chamado de "Uma breve história da relatividade".

Para recompor alguns dos conhecimentos (re)construídos, aconselha-se que os estudantes assistam aos vídeos, abaixo:

INSTEIN E A RELATIVIDADE: Mistérios do Tempo e Espaço

A conexão de Albert Einstein e Marcelo Gleiser!

18ª AULA: TEMPOS PRÉ-HISTÓRICOS E CIÊNCIA (COMO O GÊNERO HOMO CHEGOU AO SAPIENS, SAPIENS?)!

O professor retomou as aulas anteriores, sobre noções de Lógica, e, de imediato, passou a contextualizar a presente aula, do seguinte modo:

Somente o Gênero, Espécie e subespécie do Homo, Sapiens, sapiens é capaz de fazer ciência, isso porque ele é o único que consegue alcançar um pensamento abstrato.

Nesse sentido, na aula de hoje os alunos foram convidados a pesquisarem um pouco, desde a Pré-História, o nascimento de nossa mente, e, consequentemente, o nascimento da Ciência.

 A pergunta da vez, é: como evoluímos até chegar ao estágio de "Sapiens, sapiens"?

Para proceder à pesquisa, aos alunos foram oferecidas dua opções: 

a) assistir o documentário "THE BIRD of Human Mind. Directed by Christopher Rowley. Richmond: CineNova Productions Inc., 1999" ("O Nascimento da Mente"), o que pode ser retomado, abaixo:

 b) e/ ou ler as páginas 31 (em diante) do livro "ROSA, Carlos Augusto de Proença. História da ciência: da antiguidade ao renascimento científico. Brasília: FUNAG, 2012.", o que pode ser retomado:

::: AQUI! :::

17ª AULA: A LÓGICA COMO PENSAMENTO RIGOROSO: NOÇÕES DE LÓGICA (RETOMADA PARA PODER DESENVOLVER)!

Obs.: nesta aula, em virtude do diminuto número de alunos, os dois oitavos anos estavam juntos.

O professor retomou as últimas aulas, e, de imediato, passou a contextualizar o porquê da temática da presente aula, a saber: como visto nas aulas passadas, e até mesmo no ano anterior, desde as leituras de Carl Sagan (capítulo 1: "A coisa mais importante" (de "O mundo assombrado pelos demônios")), temos que o método científico é mais importante até do que as próprias descobertas científicas, visto que, é do método que emergem as descobertas. Por outras palavras, sem o método, não teríamos a certeza de termos alcançado um conhecimento seguro e não teríamos feito descoberta alguma.

Deste modo, devemos, na disciplina de Iniciação Científica, recebermos noções de formas de pensar corretas de pensar, de Lógica, entendida com a "ciência das leis do raciocínio", para, que, assim, possamos dentro da dinâmica da Ciência, garantir um conhecimento científico, para que tenhamos sempre mais certeza a respeito deste conhecimento e de sua garantia.

Feitas as contextualizações acima, o professor procedeu à aula expositiva dialogada.

Alguns dos elementos vistos, foram:

➸ Definição 1 de 2 para Lógica: "É a ciência que estuda as leis do pensamento."

➸ Definição 2 de 2 para Lógica: "É a ciência que estuda as leis do raciocínio."

➸ Diferença entre o pensar e o raciocinar

➸ o que é Lógica

➸ Aristóteles (Séc. IV a.C.) e suas contribuições para a lógica:

- Válido

- Não Válido

- Contraditório

- Universal 

- Particular