5ª AULA: ESTUDO, ORGANIZAÇÃO E CONCLUSÃO DAS PRODUÇÕES!

Esta aula foi destinada à organização dos estudantes: cada aluno deveria organizar o seu portfólio, revisando as produções feitas, melhorando-as, com a (re)escrita), bem como, concluindo-as.

Os alunos foram chamados, um por um, até a mesa do professor para darem conta de suas atividades, bem como, para anotarem o seu próprio desempenho desde as anotações e registros feitas pelo professor ao longo do trimestre.

Enfim, nesta aula houve a integração das atividades até aqui desenvolvidas. 

OLIMPÍADAS BRASILEIRAS DE MATEMÁTICA DAS ESCOLAS PÚBLICAS (OBMEP)!

Neste dia, naquela que seria a "5ª AULA", já na volta do Desastre Climático do RS, os alunos responderam, ao longo dos períodos de Iniciação Científica, às questões da prova das Olimpíadas Brasileiras de Matemática da Escola Pública (OBMEP).

Cartaz de divulgação da OBMEP.

Fonte: Disponível em: <https://www.obmep.org.br/listarDivulgacao.DO>. Acesso em 06 de jul., 2024. 

4ª AULA: AS ETAPAS DO MÉTODO CIENTÍFICO PRESENTES NAS DESCOBERTAS DE WILLIAM GILBERT (1544-1603)!

Nesta aula, em nível de "retomada"/ "recomposição", os alunos, desde os seus "Chromebooks" e do "espaço virtual" do Google Classroom, leram dois textos, a saber: 

➟ o (i) retirado de "MACHADO, Sídio. Biologia para o ensino médio: volume único. São Paulo: Scipione, 2003, p. 13-14", que relembra as etapas do Método Científico, bem como, 

➟ o (ii) retirado de "HART-DAVIS, Adam et al. O livro da ciência. São Paulo: Globo Livros, 2014, p. 44", que retrata os problemas, hipóteses e experimentações propostos pelo médico (e geólogo) inglês, William Gilbert (1544-1603).

Em seguida, (iii) os alunos elaboraram um texto destacando todas as etapas do Método Científico, presentes no segundo texto acima citado.

O objetivo desta aula girou em torno de possibilitar que os alunos percebessem que, em Ciências, o elemento "sorte" não é muito considerado; o "avanço de Gilbert não surgiu de um lampejo de inspiração, mas de 17 anos de experiências meticulosas" (HART-DAVIS, 2014, p. 44), bem como, pretendia-se que os estudantes se dessem conta da presença das etapas do Método Científico em todo o trajeto de pesquisas do então médico da rainha Elizabeth I (1533-1603).

Por outros termos, pretendia-se reconhecer os conhecimentos científicos produzidos ao longo da história, bem como, a aproximação gradativa aos principais processos, práticas e procedimentos da investiga o científica (cf. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): a educação é a

base. Brasília, DF: MEC/CONSED/UNDIME, 2018, p. 09. Fonte: Dispon vel em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em 04 de abr., 2024, p. 321.

3ª AULA: CONCLUSÃO DAS REDAÇÕES E PUBLICAÇÃO DAS MESMAS!

Apreciação dos textos da aula passada, sobre as *Ideias-Força*, conclusão dos mesmos, bem como, sua publicação, nas respectivas Jornadas de Aprendizagem dos discentes.

2ª AULA: REDAÇÃO SOBRE AS IDEIAS-FORÇA!

Elaboração da redação a respeito das *Ideias-Força*.

1ª AULA: REGRAMENTO P/ ALUNOS E IDEIAS-FORÇA!

Nesta aula, com base no "Regramento para alunos" da escola, o professor conversou com os alunos sobre as combinações para o Ano Letivo!

Feito isso, apresentou as Ideias-Força, que são noções e inspirações para a vida estudantil dos alunos, e também para o presente ano de estudo.

Para recompor e ir além, retomar a leitura, de: "retomada das Ideias-Força"!

INÍCIO DO ANO LETIVO!

 A VOLTA ÀS AULAS SE DEU EM 19 DE MAR., DE 2024!