13ª AULA: PESQUISA DE ASSUNTO PARA A "2ª SEMANA E SALÃO DE I.C.", DA E.M.E.F. PORTO NOVO!

Nesta aula, o professor disponibilizou os dois períodos de Iniciação Científica, para que os estudantes pudessem escolher o assunto de pesquisa a ser apresentado na "2ª Semana e Salão de Iniciação Científica", da E.M.E.F. Porto Novo.

Deste modo, possibilitou-se aos estudantes, que eles ampliassem, através de pesquisas, as suas compreensões sobre a vida, o nosso planeta e o universo, bem como, usassem a sua capacidade de refletir, argumentar, propor soluções e enfrentar desafios pessoais e coletivos, locais e globais. (cf. BNCC, p. 472).

12ª AULA: CIÊNCIA E CAPITALISMO!

Nesta aula foi feito a leitura e o estudo a respeito da temática Ciência e Capitalismo. 

Um dos intuitos era fazer um Link, uma ligação entre o assunto da última aula de Geografia (O Capitalismo) e a Ciência.

Para tanto, utilizando-se da técnica da roda de leitura, através da qual, o professor leu, com os alunos, o artigo de "SOUZA, Julia Paula Motta de. Ciência e capitalismo. Filosofia e Educação, Campinas, SP, v. 2, n. 2, p. 266–280, 2010. DOI: 10.20396/rfe.v2i2.8635504. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8635504. Acesso em: 18 jul. 2024.". 

Abaixo, um aspecto do quadro, no qual, para fazer as devidas explicações, o professor fez alguns mapas conceituais relativos ao artigo:

Aspecto do quadro da aula que traz sumarizações sob a forma de mapas conceituais.

11ª AULA: APRESENTAÇÃO DOS CONCEITOS!

Nesta aula o professor apresentou os conceitos alcançados pelos alunos!

Foi feita uma autoavaliação e um dimensionamento para o próximo trimestre!

10ª AULA: FECHAMENTO DO TRIMESTRE: AVALIAÇÕES FINAIS E REGISTRO!

Aula na qual o professor fez o fechamento do 1º trimestre, fazendo as avaliações finais, aluno por aluno, bem como, solicitando que cada um deles fizesse as anotações individuais correspondentes, em suas folhas de acompanhamento, recebidas previamente. 

5ª AULA: ESTUDO, ORGANIZAÇÃO E CONCLUSÃO DAS PRODUÇÕES!

Esta aula foi destinada à organização dos estudantes: cada aluno deveria organizar o seu portfólio, revisando as produções feitas, melhorando-as, com a (re)escrita), bem como, concluindo-as.

Os alunos foram chamados, um por um, até a mesa do professor para darem conta de suas atividades, bem como, para anotarem o seu próprio desempenho desde as anotações e registros feitas pelo professor ao longo do trimestre.

Enfim, nesta aula houve a integração das atividades até aqui desenvolvidas. 

OLIMPÍADAS BRASILEIRAS DE MATEMÁTICA DAS ESCOLAS PÚBLICAS (OBMEP)!

Neste dia, naquela que seria a "5ª AULA", já na volta do Desastre Climático do RS, os alunos responderam, ao longo dos períodos de Iniciação Científica, às questões da prova das Olimpíadas Brasileiras de Matemática da Escola Pública (OBMEP).

Cartaz de divulgação da OBMEP.

Fonte: Disponível em: <https://www.obmep.org.br/listarDivulgacao.DO>. Acesso em 06 de jul., 2024. 

4ª AULA: AS ETAPAS DO MÉTODO CIENTÍFICO PRESENTES NAS DESCOBERTAS DE WILLIAM GILBERT (1544-1603)!

Nesta aula, em nível de "retomada"/ "recomposição", os alunos, desde os seus "Chromebooks" e do "espaço virtual" do Google Classroom, leram dois textos, a saber: 

➟ o (i) retirado de "MACHADO, Sídio. Biologia para o ensino médio: volume único. São Paulo: Scipione, 2003, p. 13-14", que relembra as etapas do Método Científico, bem como, 

➟ o (ii) retirado de "HART-DAVIS, Adam et al. O livro da ciência. São Paulo: Globo Livros, 2014, p. 44", que retrata os problemas, hipóteses e experimentações propostos pelo médico (e geólogo) inglês, William Gilbert (1544-1603).

Em seguida, (iii) os alunos elaboraram um texto destacando todas as etapas do Método Científico, presentes no segundo texto acima citado.

O objetivo desta aula girou em torno de possibilitar que os alunos percebessem que, em Ciências, o elemento "sorte" não é muito considerado; o "avanço de Gilbert não surgiu de um lampejo de inspiração, mas de 17 anos de experiências meticulosas" (HART-DAVIS, 2014, p. 44), bem como, pretendia-se que os estudantes se dessem conta da presença das etapas do Método Científico em todo o trajeto de pesquisas do então médico da rainha Elizabeth I (1533-1603).

Por outros termos, pretendia-se reconhecer os conhecimentos científicos produzidos ao longo da história, bem como, a aproximação gradativa aos principais processos, práticas e procedimentos da investiga o científica (cf. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): a educação é a

base. Brasília, DF: MEC/CONSED/UNDIME, 2018, p. 09. Fonte: Dispon vel em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em 04 de abr., 2024, p. 321.